Stage 4

Formation Montessori Enseignants du Public

Ce 4ème module aborde l’approfondissement de la grammaire française et les opérations de multiplication et de division en mathématiques), le passage à l’abstraction et le besoin de travailler en groupe inhérents au développement de l’enfant entre 6 et 12 ans.

Outre leur intérêt personnel, car en fait tous les stages permettent aux adultes de revoir des notions peu comprises au cours de leur scolarité, ce stage peut parfois intéresser des enseignants d’école maternelle car l’expérience montre qu’à 5-6 ans certains enfants peuvent être tout à fait prêts pour aborder la multiplication, voire la division, (au moins sur le plan sensoriel) et être porteur de questions de grammaire pointues (quand l’intérêt est réveillé, il ne s’arrête pas aux programmes !).

 

Apports théoriques : Les caractéristiques des enfants de 6 à 12 ans

Présentations de matériel :

  • En langage : approfondissement des natures de mots et des fonctions ; les bases d’une conjugaison intelligente, progressive et accessible aux enfants
  • En mathématiques : la multiplication dans tous ses états : de l’opération la plus concrète au mode opératoire le plus abstrait ; la division dans tous ses états : de l’opération la plus concrète au mode opératoire le plus abstrait

Séances de travaux pratiques : 2 heures tous les jours

 

Conditions d’accès au stage 4 : avoir suivi l’intégralité des stages 1 à 3 (ou leur équivalent)

 

Programme détaillé du stage 4 : télécharger le programme du stage 4

 

Prochaines dates : du 8 au 12 juillet 2019

 

Coût pédagogique : 480 € ;

Possibilités d’aides au financement de votre formation :

  • Enseignants du Public : vous pouvez demander un DIF à votre hiérarchie ;
  • Enseignants du Privé sous contrat avec l’état : nos stages sont référencés auprès de FORMIRIS ;
  • Salariés du Privé : nos stages peuvent être pris en charge par l’OPCA ou le fond de formation de votre employeur ;
  • Demandeurs d’emploi : nos stages peuvent être pris en charge par Pôle Emploi.

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